Aproximación filosófico-pedagógica a la formación: Cuestiones histórico-conceptuales

Edison Villa Holguín, Carlos Dario Patiño Gaviria, Luisa Duque, John Jairo Cardona Estrada, Diego Alejandro Muñoz Gaviria

Resumen


La formación ha sido pedagógica y filosóficamente un concepto problemático, dado que vincula en su historia la sintesis del pensamiento germano. La historia del concepto de formación puede ser ubicada en tres grandes periodos: el momento conservador – teológico de la primera mitad del siglo XVIII; el estatal – prusiano de la segunda mitad del siglo XVIII; y el neohumanista del siglo XIX, con sus consecuentes críticas. Para el siglo XX, esta historia permitirá generar una tradición en torno a las teorías de la formación: las teorías afirmativas o funcionales y las teorías no afirmativas o críticas. Aún queda por explorar las implicaciones del concepto de formación más allá de la tradición filosófico – pedagógica alemana, para pensar, por ejemplo, sus desarrollos en la tradición pedagógica latinoamericana.


Palabras clave


Formación, teorías de la formación, filosofía, pedagogía, dimensiones de la formación

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DOI: http://dx.doi.org/10.21500/01212753.2223