TY - JOUR AU - Henao López, Gloria Cecilia AU - Ramírez Palacio, Carlota AU - Ramírez Nieto, Luz Angela PY - 2007/07/11 Y2 - 2024/03/29 TI - Las prácticas educativas familiares como facilitadoras del proceso de desarrollo en el niño y niña JF - El Ágora USB JA - Agora USB VL - 7 IS - 2 SE - Cátedra Abierta DO - 10.21500/16578031.1646 UR - https://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/view/1646 SP - 233-240 AB - <p style="margin-bottom: 0cm; line-height: 100%;">Para facilitar una mejor comprensión sobre las prácticas educativas familiares como facilitadoras del proceso del desarrollo en la niñez, se aborda el siguiente artículo a partir de dos bloques temáticos, integrados en forma dinámica, siendo impulsadoras en el niño y la niña de nuevas zonas de desarrollo. En primer lugar, se aborda la teoría de Vigotsky sobre la ley de la doble formación, la zona de desarrollo próximo y la teoría de la participación guiada de Bárbara Rogoff, dos teorías inscritas en el modelo social culturalista donde se evidencia la importancia del adulto como mediador y guía para el niño en el proceso de apropiación del mundo. El segundo tópico a abordar son las prácticas educativas familiares referidas a todas aquellas estrategias educativas utilizadas por los padres o figuras de autoridad encausadas hacia los hijos. Incluye este aspecto el concepto de familia desde la teoría ecológica de Bronfenbrenner y la teoría sistémica de Andolfi; esto debido a que ambas permiten definirla como un sistema dinámico de relaciones interpersonales recíprocas, enmarcadas en múltiples contextos que sufren procesos sociales e históricos de cambio, apoyando el modelo educativo de Diana Baumrind, lo mismo que la reformulación planteada por Maccoby &amp; Martin que permite ilustrar los estilos educativos familiares, dando cuenta de las características de comportamiento de los niños relacionadas con la forma de ejercer la autoridad los padres.</p> ER -