El enfoque por competencias. Una perspectiva desde la complejidad para los sistemas educativos terciarios

Autores/as

  • Alexánder López Orozco Pedagógica Universidad de la Salle

DOI:

https://doi.org/10.21500/01235826.2075

Palabras clave:

crisis, competencias, complejidad, educación

Resumen

La crisis actual de los sistemas educativos terciarios –entendida como crisis de los modelos hegemónicos– referida a cómo contribuir a la construcción de conocimiento en los estudiantes y sobre todo, a la definición hegemónica clásica de cuál es el conocimiento válido, indica una novedad en nuestro tiempo: una transformación del hecho educativo de una naturaleza totalmente diferente a los cambios que la educación debió enfrentar años atrás. El problema en la actualidad va más allá de la ampliación de la cobertura educativa y de cómo mejorarla. Ahora,  hay que repensar el modelo y para hacerlo se deben redefinir tres aspectos fundamentales: qué se entiende por sujeto aprendiente; qué se entiende por sujeto (docente) que ayuda a construir el conocimiento; y, qué se entiende por conocimiento válido. Es a partir de estas reflexiones que se enmarca en este escrito el enfoque por competencias basado en la complejidad.

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Publicado

2015-12-17

Número

Sección

Ética, Religión y Cultura