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Abstract
El artículo es una reflexión epistemológica sobre las teorías de la enseñanza vinculadas al campo didáctico. En él se hace una diferenciación con las teorías del aprendizaje provenientes de la psicología cognitiva, se define la enseñanza, se revisan de manera crítica sus características, se analizan las posibilidades de producción de conocimiento didáctico y finalmente, se problematiza el aplicacionismo de las teorías del aprendizaje en este campo. El artículo invita a los maestros a diferenciar ambos campos del conocimiento, dado que en el aula de clase tanto la enseñanza como el aprendizaje coexisten y se manifiestan como correlatos del mismo fenómeno educativo. No obstante, cuando el maestro comprende sus diferencias, su práctica se enriquece porque puede asumir o fortalecer su postura epistémica frente al oficio pedagógico.
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