Interdisciplinariedad en el plan de estudios de la Licenciatura en Filosofía de la Universidad Pedagógica Nacional

Abstract

This paper is the result of the analysis of the curricula of the Philosophy Bachelor program at Universidad Pedagógica Nacional since its foundation in 2009. Considering that this programs is built in relationship with knowledge itself, the paper analyses the types of knowledge that have been the fundament of the creation of the Philosophy Bachelor. The study reveals that the process of professionals formation on philosophy at UPN, has have two main and fundamental disciplines: Philosophy and Pedagogy.  We show the role of each of these disciplines in the configuration of the curricula and the ways of interdisciplinary interaction between them. The study describes each discipline as well as their role as foundation of the program. We argue that the difference between those disciplines, has strengthen them independently, as well as has foster interdisciplinarity. Consequently, we argue that disciplinary curricula has been, in this case, the best strategy in order to promote interdisciplinarity, instead of an integrated curriculum.  We take the case of the so-called ‘alternative or provisional’ curricula, created by the Program in 2017, as an example of the link between the disciplinary formation and the necessity to understand and intervene in the national situation.

Keywords:

Interdisciplinarity curriculum pedagogy philosophy National Pedagogical University

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