Franciscan Pedagogy as an inherited capital from the region of Bourdieu
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Abstract
With the contributions of the participating teachers, this article presents a theological and social script of the Franciscan pedagogy as an inherited capital from the theory of the Bourdieu region which serves as a framework of understanding.
A qualitative approach is used in this research where information were obtained from workshops, field papers, self-accounts of the participating teachers and representatives of 19 undergraduate programs of Mariana- University in Pasto and was organized through a deductive and an inductive categories. The analysis of the information is made from propositions that allow consistency to the understanding of Franciscan pedagogy from the theory of Bourdieu region.
The contribution achieved is summarized in an integrative and novel look of the Franciscan pedagogy. The resignation of the pedagogical practices of the teachers from the accounts and experiences that shape the theoretical corpus of the constitution of the region, capital and ‘habitus’, from the Franciscan perspective for the formation in human capacities
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