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Resumen
Las practicas profesionalizantes son parte fundamental dentro de la formación académica de un estudiante [1], y es un paso clave para que entre en contacto con situaciones reales de las empresas [2], el entorno y el contexto de lo que se va a desarrollar como futuro profesional. El objetivo del artículo es documentar la gestión de prácticas y las lecciones aprendidas desde la Facultad de Ingeniería de la Universidad de San Buenaventura sede Medellín, a partir de la descripción de general del proceso y mecanismos para identificar las necesidades actuales del entorno, alianzas estratégicas, y plan de mejoramiento mediante hallazgos y planes de acción; con el fin garantizar una experiencia satisfactoria del estudiante y los centros de práctica, velando por la calidad de los profesionales en formación e la imagen Institucional.
Referencias
[2] S. P. y. M. J. M. Carl, «Building successful internships: Lessons from the research for interns, schools, and employers,» Career Development Internacional, vol. 19, nº 1, 2014.
[3] S. C. C. S. J. D. C. P. &. E. V. A. A. Erazo, «El desempeño profesional de los estudiantes universitarios en las prácticas pre-profesionales.,» Opuntia Brava, vol. 9, nº 1, pp. 89-96, 2017.
[4] C. Aponte G, «ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE UNIVERSIDADES,» mayo 2007. [En línea]. Available: http://www.bibliotecavirtualrs.com/wp-content/uploads/2011/12/propuesta_indicadores_evaluacion_proyeccion_social_universitaria.pdf. [Último acceso: 10 abril 2021].
[5] S. Baena Valencia, Proyección social en instituciones de educación superior: una estrategia de promoción, Barranquilla: Universitaria de la Costa CUC, 2019.
[6] Universidad de San Buenaventura, «Proyecto Educativo Bonaventuriano» Editorial Bonaventuriano, Bogota, 2010.
[7] C. E. Gallo, «Significados y contribuciones de las prácticas profesionales a la formación de pregrado en psicologia,» Avances en Psicología Latinoamericana, vol. 36, nº 3, pp. 569-584, 2018.
[8] S. Guarnizo Crespo, «Importancia de las prácticas pre profesionales para los estudiantes de Educación Superior en la Universidad de Guayaquil,» INNOVA Research Journal, vol. 3, nº 8, pp. 14-26, 2018.
[9] J. C. E. Álvarez y G. E. Jiménez, «LA FORMACIÓN INTEGRAL EN LA UPB,» Revista Educación, Comunicación Tecnología, vol. 1, nº 2, p. 27, 2007.
[10] M. Piña Gajardo, «Prácticas profesionales y su valor en el futuro desempeño laboral,» Santiago de Chile, 2016.
[11] M. Rothman, «Lessons Learned: Advice to Employers From Interns,» The Journal of Education for Business, vol. 83, nº 3, pp. 140-147, 2007.
[12] S. H. Kennedy, R. W. Lam, D. J. Nutt y M. E. Thase, The Basics of Project Evaluation and Lessons Learned, 2nd Edition ed., New York: Productivity Press, 2018, p. 214.
[13] K. R. y. P. F. P. Carrillo, «When will we learn? Improving lessons learned practice in construction» International Journal of Project Management, vol. 31, nº 4, pp. 567-578, 2013.
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