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Villa Gómez, J. D., & L. (2024). The Teaching of the Historical Memory of the Colombian Armed Conflict in School. An Approximation to a State of the Question. Ágora USB, 24(2), 404–431. https://doi.org/10.21500/16578031.7045
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Abstract
The purpose of this text is to present a research and theoretical review on historical memory, particularly of the Colombian armed conflict, in the teaching of social sciences at school. The research process developed a review in the databases Scopus, Redalyc, EBSCO, Sage, Taylor & Francis, Scielo, and Dialnet. A total of 146 texts were collected, of which 93 formed the corpus of the analysis. In the end, the tension between hegemonic memories that carry the narratives of official history, and subaltern memories is resolved. On the one hand, with a vacuum in students’ training or with the reproduction of stereotyped discourses, while the processes of memory from the school remain marginal, although they carry a sense of resistance and dignity.
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